1。课堂主题：每个课程计划必须具有一个明确的主题，即本课程计划应该解决的一个或多个问题。

2.实施详细信息：有了主题，您必须筛选原始材料，并选择以目标方式最能反映主题的特定内容。这些必须清楚地写下关键细节。

3.反馈结果：课程计划不仅应解释教学思想和教学过程，还应解释教学过程的结果以及某种教学措施的直接影响，包括学生的反应和教师的感觉。

4。毕业后摘要。这是教师对教学过程的自我反思；及时总结经验并促进教学改革。

出色的课程计划| “跳高”教学设计和课程计划

1。指导意识形态

根据新课程的要求，本课程遵守了“健康第一”的指导意识形态，强调学生发展是基础，对课堂教学的重要性，更新概念，并为教师作为领先和学生以领先和学生为中心的角色充分发挥作用。结合跳跃项目的特征，学生可以在学习技术时发展其跳跃能力，灵活性和敏感性。同时，在学习中，学生被培养为勇敢，果断，勇敢地克服自己。通过基于小组的合作学习方法，学生可以在学习，发现和解决问题，评估和其他方法中进一步体验观察，沟通，分析和思维，从而提高学生的合作学习能力和能力。

2。教科书分析：

1。课程内容：第二级强制性教育课程标准的跳跃内容。

2。教科书的功能：跳跃跳高是小学生的跳跃教科书。本课程是2级（跳跃）单元教学中的第一堂课。这是基于原始级别和各种跳跃的合并和改进。跳跃跳高的跳高是灵活，轻巧和连贯的，这与小学生的身心体和心理特征相一致，易于教学，并且在体育锻炼方面具有很高的价值，而且学生也愿意学习。通过教学，学生可以发展灵活性，敏捷性，协调性和基本活动能力，并提高学生控制身体的平衡能力。它对培养学生的勇气，坚韧，团结和努力的优秀素质具有促进作用。

3。研究状况分析：

本课程由2级学生教授。在此阶段，学生处于成长和发展的关键时期。他们的身体健康和力量和质量的发展迅速。这是灵活性和协调发展的最佳时期。掌握这一时期将对发展学生的灵活性，协调性和敏捷性有很大的好处。此外，从学习的角度来看，此阶段的学生体育基金会很弱，但他们愿意参加体育活动，并愿意向同龄人展示自己的运动运动。它们更加活跃，快速响应，具有强大的模仿和接受运动的能力，并且是好奇和勤奋的。本课程的内容是跨越的跳高跳高，使学生可以进行更标准化的跳跃运动，并更加关注技能的学习和掌握。跳跃时，学生需要掌握一只脚强大跳跃的关键点，并在此基础上掌握逐一跳高跳高的技术运动，以确保他们可以在练习中做到并具有足够的踏板。此外，学生通过相互学习和沟通巩固了他们对团结与合作的认识。

4。教学目标：

1。认知目标：对跨越跳高跳跃运动技术的初步理解，通过学习和实践，您可以正确显示和评估运动。

2。技能和目标：学生基本上掌握了一只脚跳跃并依次越过双脚的关键点，并提高了他们的身体灵活性，协调性和敏捷性。

3.情感目标：让学生学会合作，通过合作和沟通体验运动的乐趣，并培养学生的团结和相互帮助的集体主义精神。

5。教学的要点和困难：

关键点：一只脚用力跳，两英尺又交叉。

难度：跑步和跳跃的连贯协调。

6。教学方法：

教师的教学方法：

1。解释和演示方法：通过演示和解释，教师允许学生看到正确的运动，形成最直观的运动代表，这有助于学生模仿。

2。启发式教学方法：在教学中，教师指导学生用大脑思考，并通过质疑方法寻求答案，从而充分反映他们的主观立场。

3.评估教学方法：教师使用动机语言来赞美学生。激发学生对学习的热情，并激发学生对学习的热情。

4.信息收集方法：教师掌握并了解课堂教学中存在的问题，并通过更正向学生反馈。学生通过指导，组织，灵感和参与教学实践独立完成教学内容。

如何学习学生

独立，探索性和合作学习方法：让学生独立练习，让学生有机会体验运动自己，然后让学生团体练习。在老师的启发下，在完成运动时探索技术要点，并学会与他人合作，以通过合作改善和升华。

在教学中，应允许学生通过持续的经验，创新和练习并提高学习能力来解决本课程的学习困难。

7。教学过程：

第1节：课堂例程。 （2分钟）

在此链接中，我们主要检查学生的数量，着装状态等，并安排实习生，强调整个班级的组织纪律和预防措施，以确保教学的安全性。

第2节：热身活动。 （7分钟）

老师使用模型方法引导学生练习裸手。在老师的指导下，学生仔细模仿教师的动作，可以使动作到位，命令在练习过程中是统一的和大声的。确保学生身体的主要肌肉组和联合韧带被充分激活，并为学生迅速进入运动状态做准备。

最后，使用语言介绍，学生进行了组织辅助练习，练习一只脚，挥舞着腿和跳跃的腿又又降落了。

设计意图：让学生体验一只脚推动地面的感觉；

发展能力的阶段是通过经验学习和合作探索来发展的。 （16分钟）

此链接是学习Leapfrog跳高运动的主要链接。我将使用完整的动作演示来允许学生建立直观的表现。在跳高跳高期间，关键是用一只脚跳高并依次与双腿跳跃。基于这一点，我设计和练习依次摇摆一两个腿并设置一定的高度。我使用了解释和演示方法来显示依次摇动橡皮筋并越过一定高度的运动技术。在老师的指导下，学生们进行了练习，依次摇动橡皮筋并跨越了一定的小组。依次将腿挥动双腿并越过一定的高度，需要学生在练习过程中有力推动地面。针对教学困难：轻松自然地跑步，以及身体坐标和锻炼。我设计了第二个步骤后进行橡皮筋练习的第二个。通过密码说明，学生可以依次完成练习。在练习过程中，学生需要根据教师的命令仔细完成运动。练习3使学生可以自由地选择跑步辅助方向，尝试以几个步骤自己完成完整的练习。在本练习中，教师将使用信息收集方法来收集学生在练习中的缺点和缺点，并提出基于缺点来纠正行动的方法。为了加强合并，我设计了第四个练习，以为学生设定高目标，并以完整的动作练习。通过练习，让学生逐级解决关键点和困难。最后，我建立了一个显示平台，以允许学生在练习期间展示自己并分享他们的成功感。

链接中的四个质量练习（8分钟）。

在此链接中，鉴于质量差和下肢较弱的特征，我专门设计了一个游戏来克服障碍，专注于发展学生的下肢力量，并为未来的教学提供了强大的保证。在本节中，我使用解释和演示方法，使学生能够直观地了解游戏方法和规则。使用教师参与方法来增加学生对实践的兴趣。

第5节：身体和思维恢复阶段（2分钟）

使用密码提示，并带领学生放松一些简单的动作。摘要评论的重点是赞美，使学生可以在轻松而愉快的氛围中逐渐调整和放松。最终，宣布退出课程将被解雇，并退还了设备。

8。教学效应估计：

该课程的运动负荷基本上保持在100次/分钟到120次/分钟之间。在课堂教学中，学生的运动负荷是根据观察或询问来控制的，并且随时调整学生的练习。

9。安全措施：

上课前，老师检查场地和设备。